{"id":870,"date":"2026-09-16T09:00:00","date_gmt":"2026-09-16T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/?p=870"},"modified":"2026-09-15T15:42:07","modified_gmt":"2026-09-15T18:42:07","slug":"contar-nos-dedos-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/contar-nos-dedos-matematica\/","title":{"rendered":"Contar nos Dedos: Aliado ou Inimigo da Matem\u00e1tica?\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">J\u00e1 se perguntou se aquele aluno que conta nos dedos est\u00e1 no caminho certo ou preso a um mau h\u00e1bito? Essa d\u00favida \u00e9 comum entre professores e at\u00e9 entre formadores de professores. A ci\u00eancia tem respostas, e elas podem mudar sua vis\u00e3o sobre essa pr\u00e1tica t\u00e3o natural e t\u00e3o subestimada.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-o-debate-que-dividiu-educadores-e-neurocientistas-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>O debate que dividiu educadores e neurocientistas<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A contagem nos dedos sempre gerou controv\u00e9rsia. De um lado, a neuroci\u00eancia mostra que os dedos s\u00e3o ferramentas naturais para desenvolver o racioc\u00ednio matem\u00e1tico. De outro, a educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica tradicional recomenda que as crian\u00e7as abandonem essa pr\u00e1tica o mais cedo poss\u00edvel.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em 2011,&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/journals\/psychology\/articles\/10.3389\/fpsyg.2011.00328\/full\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Moeller e colaboradores<\/a>&nbsp;publicaram uma revis\u00e3o que se tornou refer\u00eancia sobre o tema. Eles mostraram que, enquanto os neurocientistas enxergam os dedos como representa\u00e7\u00f5es incorporadas que fornecem entrada multissensorial para o c\u00e9rebro, os educadores matem\u00e1ticos veem a contagem nos dedos como um obst\u00e1culo \u00e0 compreens\u00e3o abstrata dos n\u00fameros.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mas a ci\u00eancia avan\u00e7ou. E os estudos dos \u00faltimos anos trazem uma resposta&nbsp;mais&nbsp;clara:&nbsp;<strong>contar nos dedos \u00e9 ben\u00e9fico,&nbsp;e muito,&nbsp;nos anos iniciais<\/strong>, desde que feito de forma estrat\u00e9gica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Leia tamb\u00e9m: <a href=\"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/inteligencia-artificial-na-educacao\/\">IA na escola: facilitando a rotina do professor<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-o-que-as-pesquisas-mais-recentes-mostram-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>O que as pesquisas mais recentes mostram<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A revis\u00e3o de escopo conduzida por&nbsp;<a href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s10648-023-09722-8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Neveu&nbsp;e colaboradores (2023)<\/a>&nbsp;analisou 75 estudos publicados sobre o uso dos dedos e habilidades aritm\u00e9ticas. Os resultados revelaram um consenso emergente. Vamos aos achados mais importantes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-o-uso-precoce-e-um-preditor-de-sucesso-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>O uso precoce \u00e9 um preditor de sucesso<\/strong>&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/15248372.2025.2606280\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Krenger&nbsp;e&nbsp;Thevenot<\/a>&nbsp;(<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.cogdev.2024.101431\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">2024<\/a>, 2025) conduziram dois estudos longitudinais com centenas de crian\u00e7as su\u00ed\u00e7as, acompanhadas dos 4 aos 7 anos. O resultado foi surpreendente:&nbsp;<strong>crian\u00e7as que usam os dedos cedo (a partir dos 4 anos) t\u00eam desempenho aritm\u00e9tico superior aos 7 anos e fazem a transi\u00e7\u00e3o para estrat\u00e9gias mentais mais cedo<\/strong>&nbsp;do que aquelas que s\u00f3 come\u00e7am a usar os dedos mais tarde.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ali\u00e1s, 93% das crian\u00e7as usaram os dedos em algum momento. E os &#8220;usu\u00e1rios precoces&#8221;,&nbsp;que come\u00e7aram entre 4\u00bd e 5\u00bd anos,&nbsp;n\u00e3o apenas tiveram melhores resultados, como tamb\u00e9m abandonaram a contagem nos dedos mais rapidamente do que os &#8220;usu\u00e1rios tardios&#8221;.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-a-memoria-de-trabalho-e-a-descoberta-da-estrategia-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>A mem\u00f3ria de trabalho e a descoberta da estrat\u00e9gia<\/strong>&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/20445911.2017.1396990\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Dupont-Boime&nbsp;e&nbsp;Thevenot<\/a>&nbsp;(2018) descobriram algo que vai contra o senso comum:&nbsp;<strong>crian\u00e7as com maior capacidade de mem\u00f3ria de trabalho s\u00e3o as que mais usam os dedos<\/strong>. Isso porque &#8220;inventar&#8221; a estrat\u00e9gia de contar nos dedos exige articular v\u00e1rios conceitos ao mesmo tempo: correspond\u00eancia um-a-um, ordem est\u00e1vel e cardinalidade. \u00c9 um processo cognitivamente exigente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por isso, crian\u00e7as com menor capacidade podem n\u00e3o descobrir essa estrat\u00e9gia sozinhas. E quando usam os dedos, tendem a faz\u00ea-lo de forma ineficiente,&nbsp;contando&nbsp;tudo do zero em vez de usar estrat\u00e9gias mais econ\u00f4micas, como come\u00e7ar pelo n\u00famero maior.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-intervencoes-com-dedos-funcionam-a-evidencia-causal-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Interven\u00e7\u00f5es com dedos funcionam: a evid\u00eancia causal<\/strong>&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jecp.2024.105934\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Frey e colaboradores (2024)<\/a>&nbsp;conduziram um estudo de interven\u00e7\u00e3o com 242 alunos do primeiro ano. Metade recebeu treinamento sistem\u00e1tico com dedos ao longo do ano letivo. Foram&nbsp;18 sess\u00f5es de atividades l\u00fadicas que ensinavam a usar os dedos como representa\u00e7\u00f5es cardinais, n\u00e3o apenas como contadores sequenciais.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O resultado? O grupo que treinou com dedos teve desempenho superior em adi\u00e7\u00e3o e subtra\u00e7\u00e3o. E a vantagem se manteve&nbsp;<strong>9 meses depois<\/strong>, j\u00e1 no segundo ano. Al\u00e9m disso, n\u00e3o houve efeito negativo em outras habilidades, como a estimativa em linha num\u00e9rica,&nbsp;o que indica que o treino foi espec\u00edfico e n\u00e3o atrapalhou o desenvolvimento num\u00e9rico geral.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-nem-todo-uso-dos-dedos-e-igual-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Nem todo uso dos dedos \u00e9 igual<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"536\" src=\"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/perfis-de-uso-dos-dedos-na-aritmetica-1024x536.webp\" alt=\"Nem todo uso dos dedos \u00e9 igual \" class=\"wp-image-872\" srcset=\"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/perfis-de-uso-dos-dedos-na-aritmetica-1024x536.webp 1024w, https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/perfis-de-uso-dos-dedos-na-aritmetica-300x157.webp 300w, https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/perfis-de-uso-dos-dedos-na-aritmetica-768x402.webp 768w, https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/perfis-de-uso-dos-dedos-na-aritmetica.webp 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Uso dos dedos.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A revis\u00e3o de&nbsp;<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10648-023-09722-8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Neveu&nbsp;et al. (2023)<\/a>&nbsp;identificou tr\u00eas perfis de usu\u00e1rios de dedos em tarefas aritm\u00e9ticas:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Usu\u00e1rios eficientes<\/strong>: usam os dedos de forma estrat\u00e9gica, com compreens\u00e3o cardinal\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Usu\u00e1rios ineficientes<\/strong>: contam de forma sequencial, sem desenvolver estrat\u00e9gias\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Usu\u00e1rios flex\u00edveis<\/strong>: alternam entre estrat\u00e9gias, com desempenho misto\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O que diferencia um grupo do outro n\u00e3o \u00e9&nbsp;<strong><em>se<\/em><\/strong>&nbsp;a crian\u00e7a conta nos dedos, mas&nbsp;<strong><em>como<\/em><\/strong>&nbsp;ela conta. Quando os dedos s\u00e3o usados como representa\u00e7\u00e3o de quantidades (reconhecer que tr\u00eas dedos levantados s\u00e3o o n\u00famero 3), eles constroem a base para a aritm\u00e9tica. Quando s\u00e3o usados apenas como contadores sequenciais, podem se tornar um obst\u00e1culo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-o-que-isso-significa-na-pratica-da-sala-de-aula-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>O que isso significa na pr\u00e1tica da sala de aula?<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Anos Iniciais<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O foco deve ser o fortalecimento do senso num\u00e9rico. Os dedos s\u00e3o recursos naturais para trabalhar cardinalidade e correspond\u00eancia um-a-um.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sugest\u00f5es:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ensinar padr\u00f5es cardinais<\/strong>: mostrar que 7 dedos podem ser representados como 5+2 ou 4+3. Atividades como &#8220;mostre o n\u00famero 7 de duas formas diferentes&#8221; desenvolvem a composi\u00e7\u00e3o e decomposi\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Usar jogos de reconhecimento r\u00e1pido<\/strong>: mostrar um padr\u00e3o de dedos por poucos segundos e pedir que a crian\u00e7a escreva o n\u00famero correspondente. Isso ativa o processamento quase simult\u00e2neo, em vez da contagem sequencial.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Evitar a contagem\u00a0\u201cum a\u00a0um\u201d\u00a0como \u00fanica estrat\u00e9gia<\/strong>: em vez de contar os dedos, incentive a crian\u00e7a a &#8220;ver&#8221; a quantidade de uma vez (<a href=\"https:\/\/www.mathnasium.com\/math-centers\/friscoeast\/news\/how-subitizing-boosts-math-skills\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">subitiza\u00e7\u00e3o).<\/a>\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"h-para-o-ensino-fundamental-i-o-caminho-para-a-automatizacao-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Para o Ensino Fundamental I: o caminho para a automatiza\u00e7\u00e3o<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A transi\u00e7\u00e3o do concreto para o simb\u00f3lico \u00e9 o grande desafio. Os dedos podem ser a ponte. E&nbsp;o segredo est\u00e1 em&nbsp;<strong>ensinar a crian\u00e7a a migrar pelas fases<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sugira pr\u00e1ticas como:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ensinar a estrat\u00e9gia Min explicitamente<\/strong>: modele como come\u00e7ar a contar a partir do n\u00famero maior. Ex.: em\u00a03+5, levante 5 dedos e conte\u00a06, 7, 8\u00a0a partir da\u00ed. Fa\u00e7a isso v\u00e1rias vezes at\u00e9 virar autom\u00e1tico.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Trabalhar o reconhecimento cardinal de padr\u00f5es<\/strong>: mostre os dedos em configura\u00e7\u00f5es can\u00f4nicas (ex.: 7 = 5+2) e pe\u00e7a que a crian\u00e7a diga o n\u00famero sem contar. Isso reduz a carga cognitiva.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>N\u00e3o for\u00e7ar o abandono precoce<\/strong>: as crian\u00e7as abandonam naturalmente os dedos quando internalizam as estrat\u00e9gias. For\u00e7ar esse abandono antes da hora pode ser contraproducente, especialmente para crian\u00e7as com menor capacidade cognitiva.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"h-para-o-ensino-fundamental-ii-e-medio-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Para o Ensino Fundamental II e M\u00e9dio<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parece que os dedos j\u00e1 n\u00e3o t\u00eam lugar aqui, mas n\u00e3o \u00e9 bem assim. O racioc\u00ednio alg\u00e9brico e a visualiza\u00e7\u00e3o espacial podem se beneficiar da experi\u00eancia sens\u00f3rio-motora acumulada nos anos iniciais.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Orienta\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Valorizar a hist\u00f3ria da aprendizagem<\/strong>: alunos que tiveram uma base s\u00f3lida com representa\u00e7\u00f5es concretas (incluindo os dedos) tendem a ter mais facilidade com abstra\u00e7\u00f5es. Os professores devem saber disso para n\u00e3o desmerecerem o percurso da crian\u00e7a.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Usar met\u00e1foras corporais<\/strong>: o corpo pode ajudar a entender conceitos como equa\u00e7\u00f5es de balan\u00e7a ou fun\u00e7\u00f5es. N\u00e3o \u00e9 usar os dedos para contar, mas usar a experi\u00eancia corporal para ancorar o pensamento abstrato.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"h-por-que-essa-discussao-ainda-e-relevante-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Por que essa discuss\u00e3o ainda \u00e9 relevante?<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No contexto brasileiro, onde muitos professores n\u00e3o tiveram forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica em neuroci\u00eancia educacional, essas descobertas s\u00e3o ainda mais&nbsp;importantes.&nbsp;Elas oferecem um caminho de baixo custo (os dedos est\u00e3o sempre dispon\u00edveis) e de alto impacto para a alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Veja tamb\u00e9m:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Recursos pr\u00e1ticos: Como usar palitos coloridos na alfabetiza\u00e7\u00e3o e matem\u00e1tica\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/xLcYn2FFwTU?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 id=\"h-resumo-e-dica-final-para-o-professor-em-formacao-nbsp\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Resumo e dica final para o professor em forma\u00e7\u00e3o<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A neuroci\u00eancia e a psicologia cognitiva nos devolvem uma verdade simples:&nbsp;<strong>contar nos dedos n\u00e3o \u00e9 um&nbsp;problema, mas uma etapa fundamental do desenvolvimento num\u00e9rico<\/strong>. O uso precoce e estrat\u00e9gico dos dedos prediz&nbsp;melhores&nbsp;resultados em aritm\u00e9tica e uma transi\u00e7\u00e3o mais suave para o c\u00e1lculo mental.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mais do que isso!&nbsp;A&nbsp;contagem nos dedos \u00e9 o&nbsp;<strong>caminho natural para a automatiza\u00e7\u00e3o<\/strong>.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sua miss\u00e3o \u00e9 ajudar os futuros docentes a enxergarem os dedos n\u00e3o como um problema a ser eliminado, mas como um recurso a ser ensinado,&nbsp;como uma escada a ser percorrida, degrau por degrau, at\u00e9 a flu\u00eancia.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Minha dica para voc\u00ea:&nbsp;<\/strong>leve esses achados para seus cursos. Mostre os estudos, desconstrua os mitos, e proponha atividades pr\u00e1ticas que seus alunos-professores possam levar para a sala de aula.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lembre-se: os dedos s\u00e3o a extens\u00e3o natural do&nbsp;c\u00e9rebro no mundo. Ensinar a us\u00e1-los bem \u00e9 ensinar a pensar melhor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>J\u00e1 se perguntou se aquele aluno que conta nos dedos est\u00e1 no caminho certo ou preso a um mau h\u00e1bito? Essa d\u00favida \u00e9 comum entre professores e at\u00e9 entre formadores de professores. 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Um convite que carrega um significado especial, pois Marina teve a oportunidade de estar como professora substituta nas turmas de ensino m\u00e9dio t\u00e9cnico em Petr\u00f3leo e G\u00e1s da UFPR em 2022 e novamente em 2025, fechando esse ciclo com a palestra em 2026, que marca seu retorno \u00e0 sala de aula na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com muito carinho. Paralelamente, desenvolve materiais educacionais e \u00e9 revisora t\u00e9cnica para institui\u00e7\u00f5es e empresas como IESDE, DTCOM e KROTON, abrangendo conte\u00fados nas \u00e1reas de Exatas, Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia. 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Suas \u00e1reas de especializa\u00e7\u00e3o \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Tecnologia Educacional e Pensamento Computacional \u2013 s\u00e3o enriquecidas por abordagens baseadas em neuroci\u00eancia e metodologias ativas, refletindo seu compromisso com a inova\u00e7\u00e3o e a qualidade na educa\u00e7\u00e3o.","sameAs":["https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/"],"url":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/autor\/prof-marina-vargas\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/870","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=870"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/870\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":873,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/870\/revisions\/873"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/871"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=870"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=870"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.poseadsaoluis.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=870"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}